Los avances logrados por Corrientes en materia de educación técnica y la integración de la robótica y la Inteligencia Artificial (IA) reflejan una política provincial sostenida de inversión y estímulo. La capacidad de formar a los “futuros hacedores” de la innovación, como los describen los propios docentes, se traduce en proyectos con impacto social y en una expansión inédita de la educación digital, incluso en zonas rurales.
Tecnología con sentido social: Smart City y robótica
Uno de los hitos más reconocidos de los avances en la educación es el proyecto “Ciudad Inteligente: Smart City”, desarrollado por estudiantes de la Escuela Técnica Fray Luis Beltrán, donde se aplican herramientas de inteligencia artificial y robótica para mejorar la gestión de servicios públicos.
El docente Germán Soto, referente en el área y partícipe en la elaboración de un documento mundial sobre IA, explicó a NEA HOY que la verdadera innovación radica en el enfoque social de la tecnología: “Cuando hablamos de inteligencia artificial en la escuela no pensamos solo en robots, sino en hacer más eficientes las aplicaciones digitales que mejoren la vida de las personas”.
El proyecto fue seleccionado para instancias provinciales de ferias de ciencias y constituye un ejemplo de aprendizaje STEAM, integrando ciencia, tecnología, arte y matemática con enfoque social.
Expansión y demanda masiva: el Centro de Robótica de Riachuelo
Aunque no depende del financiamiento educativo directamente, la provincia amplió sus fronteras tecnológicas con la creación del Primer Centro de Robótica de Corrientes, en la localidad rural de Riachuelo. Allí, el docente Nahuel Hollman lidera una experiencia educativa inédita: “Comenzamos con un cupo de 40 alumnos y hoy tenemos más de 120 inscriptos. La demanda es altísima, y eso demuestra el interés de los jóvenes por aprender programación y robótica”, contó a NEA HOY en sus inicios.
Los proyectos desarrollados en el centro son de fuerte orientación social: “Los chicos están diseñando un sistema para detectar incendios y un cesto de basura inteligente que optimiza el uso de recursos”, detalló Hollman. El entusiasmo estudiantil obligó a reforzar la infraestructura del espacio y gestionar nuevos recursos, mostrando cómo la innovación puede florecer incluso en contextos rurales.
Innovación, inversión y competencia
El Gobierno Provincial acompaña este proceso con programas como TECNICAR, la competencia de autos eléctricos de “cero emisiones” en la que participan 22 escuelas técnicas. Cada equipo recibió un aporte de 5 millones de pesos para fortalecer sus proyectos, junto con el anuncio de cuatro nuevas escuelas técnicas en construcción.
Este tipo de iniciativas consolidan a Corrientes como una provincia pionera en educación técnica y sostenibilidad, fomentando el trabajo interdisciplinario y la conciencia ambiental.
Innovaciones pedagógicas y creatividad aplicada
Desde la Subsecretaría de Contenidos Audiovisuales, el profesor Cristian Mola, quien también enseña en la E.T. UOCRA Islas Malvinas, destacó a NEA HOY los avances tecnológicos alcanzados: “El progreso en informática es enorme, sobre todo con el uso de programas de diseño asistido por computadora (CAD) en 2D y 3D, realidad virtual y aumentada, y la impresión 3D, que ya está presente en todas las escuelas técnicas”.
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Mola remarcó que la programación, la robótica y la inteligencia artificial se volvieron “fundamentales en la creación de proyectos educativos”, incluyendo el desarrollo de videojuegos pedagógicos. Además, la Escuela Técnica Bernardino Rivadavia, donde se desempeña, es uno de los seis Puntos de Saberes Digitales de la provincia y participa en ferias junto a la UNNE y la Universidad Siglo XXI.
Durante la Semana de la Educación Técnica, sus estudiantes presentaron proyectos como:
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un Robot Enfermero que entrega medicamentos y agua a pacientes,
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un Cohete con propulsión a agua,
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un Brazo robótico controlado por sensores de movimiento —que se activa con el parpadeo de los ojos—,
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y un Nebulizador mecánico que funciona sin energía eléctrica, seleccionado para la Feria Nacional de Ciencias.
“Muchos de estos proyectos se realizan gracias al aporte del INET y el financiamiento del Ministerio de Educación de Corrientes”, subrayó Mola, destacando la importancia del Plan 39 del Instituto Nacional de Educación Tecnológica.
Reconocimiento histórico a los estudiantes de Corrientes y proyección
La excelencia correntina tiene antecedentes que marcaron su reputación nacional. En 2017, el entonces presidente Mauricio Macri visitó la Escuela Fray Luis Beltrán y anunció que su auto eléctrico solar había sido elegido entre los diez mejores del país. Ese logro evidenció la calidad del trabajo docente y el potencial creativo de los alumnos.
El desfinanciamiento educativo de Milei y la amenaza de la marginación tecnológica
Pese a estos hitos, los avances de Corrientes en infraestructura, equipamiento y formación de vanguardia dependen en gran medida de recursos nacionales hoy en riesgo. El ajuste impulsado por el gobierno de Javier Milei amenaza con desarticular el sistema que permitió a la provincia consolidar su liderazgo tecnológico.
1. Fin del financiamiento estratégico a la ETP
El Presupuesto 2026 prevé suspender el artículo 52 de la Ley 26.058, que garantiza el Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional (ETP).
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En Corrientes, más de 170 instituciones —entre ellas 30 escuelas técnicas, 13 agrotécnicas y 19 EFAs— quedarían sin financiamiento.
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Ese fondo equivalía al 0,2% del presupuesto nacional y se destinaba a equipamiento, talleres, formación docente e infraestructura.
El director general de ETP, Jorge Aramendi, advirtió que su eliminación generaría “la imposibilidad de continuar brindando una educación de calidad”, afectando las prácticas profesionalizantes y los programas de innovación como TECNICAR.
Además, la supresión del artículo 9º de la Ley de Educación Nacional, que fijaba un piso del 6% del PBI para educación, eliminaría la principal garantía legal contra los recortes presupuestarios.
2. Retrocesos en ciencia, tecnología y formación docente
El ajuste también golpea la formación de los educadores y el acceso a herramientas de vanguardia:
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La inversión nacional en ciencia y tecnología cayó 65,4% en términos reales desde 2023.
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Las partidas para infraestructura educativa se redujeron 62,9%, y la formación tecnológica docente, 49,6%.
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El programa Conectar Igualdad, que permitió equipar escuelas y clubes de robótica, fue eliminado del Presupuesto 2026.
El docente Facundo Feü denunció que el vaciamiento del INFoD impide acceder a postítulos y cursos de actualización, “negando a los docentes el derecho a seguir formándose”. En consecuencia, las escuelas técnicas, que alguna vez fueron faros de modernización, hoy enfrentan la posibilidad de quedar sin recursos para sostener sus talleres y laboratorios.
Del liderazgo a la resistencia
Los proyectos innovadores de Corrientes —desde el robot enfermero hasta la Smart City— muestran que la educación técnica pública puede ser un motor de desarrollo y equidad. Pero sin inversión sostenida, la continuidad de estas experiencias dependerá más del esfuerzo de los docentes y estudiantes que de las políticas nacionales.
El riesgo es claro: un retroceso histórico que podría dejar al país sin los jóvenes capaces de diseñar, programar y construir el futuro.
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