La polémica por una eventual reforma del Estatuto Docente de Corrientes sumó un nuevo capítulo. Luego de que la diputada provincial Ana Améndola defendiera en una entrevista con NEA HOY la necesidad de actualizar una norma que lleva más de cuatro décadas vigente, desde el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación de Corrientes (SUTECO) respondieron con dureza y encendieron una señal de alarma sobre las verdaderas intenciones detrás de la propuesta.
El secretario general del gremio, Fernando Ramírez, rechazó los argumentos esgrimidos por la legisladora de Vamos Corrientes y sostuvo que el debate se está planteando sobre bases equivocadas.
«Se mezcla todo. En lugar de preocuparse por los problemas que tenemos en el sistema educativo y sobre los que la Legislatura tendría que estar trabajando para ver de qué manera redirecciona fondos para mejorar la infraestructura escolar, los comedores, la formación y capacitación docente, viene a hablar de reforma del Estatuto», disparó.
Las declaraciones llegan después de que Améndola asegurara que el proyecto todavía se encuentra en una etapa preliminar, sin texto definitivo ni ingreso formal a la Legislatura, y prometiera una discusión amplia con participación de docentes, gremios y autoridades educativas.
Sin embargo, para SUTECO el problema no es solamente el contenido todavía desconocido de la iniciativa, sino el enfoque desde el cual se plantea la discusión.
«El Estatuto Docente es el que nos da la posibilidad de que no entre el dedo político, de que haya concursos y de que exista una carrera docente», remarcó Ramírez.
Según el dirigente sindical, cualquier modificación vinculada a condiciones laborales debería canalizarse a través de mecanismos paritarios y no mediante una reforma impulsada desde la Legislatura.
«Lo que haya que reformar se puede modificar mediante acuerdos paritarios homologados por el Ministerio de Trabajo y por decreto de la Gobernación, incluso convertidos en ley, pero con participación activa de los trabajadores de la educación», sostuvo.
Sospechas sobre una flexibilización laboral
Aunque Améndola insistió en que no existe intención de quitar derechos y que la discusión apunta a modernizar aspectos vinculados a la virtualidad, la tecnología y la gestión administrativa, desde SUTECO aseguran que detrás de ese discurso podría esconderse otro objetivo.
«Creemos que responde a una lógica que impera desde Nación, donde todos quieren desregular y flexibilizar. Lo que más les molesta a muchos gobiernos provinciales, y este no es la excepción, es el régimen de permisos y licencias, la estabilidad laboral que tenemos a través de los concursos y la carrera docente», afirmó Ramírez.
Para el gremio, el Estatuto constituye una de las principales garantías contra la discrecionalidad política dentro del sistema educativo. «Ahí no se puede designar al hijo de fulano o mengano. Se entra por concurso, como corresponde», señaló.
El dirigente también cuestionó que la discusión haya sido impulsada sin que el propio Ministerio de Educación aparezca como protagonista central del debate.
Un antecedente reciente que preocupa
Las advertencias del sindicato no son casuales. Llegan apenas meses después del fuerte conflicto que enfrentó al Gobierno de Juan Pablo Valdés con los docentes por la aplicación del presentismo, una medida que derivó en protestas y cuestionamientos por los descuentos salariales.
Ramírez recordó ese antecedente y lo utilizó como ejemplo de lo que podría ocurrir si el oficialismo avanza sobre cuestiones sensibles para el sector.
«La docencia ya demostró lo que pasó con el presentismo. Advertimos que iba a haber conflicto y finalmente pasó lo que dijimos que iba a pasar», recordó.
Por eso, advirtió que cualquier intento de modificar aspectos vinculados a la estabilidad laboral o al régimen de licencias encontrará una respuesta contundente.
Pese a las críticas, desde SUTECO aseguran que no se oponen a discutir transformaciones dentro del sistema educativo. Por el contrario, Ramírez afirmó que existen reformas necesarias vinculadas a la jornada completa, la dedicación exclusiva, la capacitación docente y el fortalecimiento de los comedores escolares.
La diferencia, remarcó, está en el ámbito donde deben debatirse esos cambios.
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