El Ministro de Cultura y Educación de Formosa, Julio Aráoz, defendió la experiencia de streaming escolar realizada en el inicio del ciclo lectivo 2026 y aseguró que se trata de «una herramienta al servicio de los niños para abordar temas de interés común». Lo hizo en el marco de la inauguración de la EPEP N° 548 «Prof. Rodolfo Reynaldo Benítez», donde estudiantes entrevistaron al Gobernador Gildo Insfrán.
Durante el acto, alumnos de Nivel Primario participaron de una transmisión en vivo como parte de un proyecto pedagógico que ya fue distinguido en instancias federales y regionales. Según explicó Aráoz en declaraciones a un medio local, los estudiantes que llevaron adelante la actividad pertenecen a otra institución educativa que fue invitada especialmente, dado que la escuela inaugurada iniciaba ese mismo día sus actividades y aún no contaba con trabajos previos.
El Ministro detalló que el proyecto presentado por los alumnos utilizó el formato streaming para trabajar dos ejes centrales dentro del ámbito escolar: la salud bucal y el bullying. «El resultado fue realmente notable», sostuvo, al tiempo que remarcó que la propuesta permitió representar a la provincia en diferentes encuentros, donde obtuvieron menciones por su desempeño.
En ese sentido, Aráoz subrayó que la tecnología debe ocupar ese lugar en la escuela: «Allí la tecnología aparece como debe ser, como una herramienta que nos sirve para tratar temas de interés común». Además, indicó que los estudiantes, acompañados por sus docentes, prepararon un cuestionario y formularon tres preguntas al mandatario provincial durante la transmisión.
El funcionario también puso el acento en el vínculo que —según describió— existe entre la comunidad formoseña y el Gobernador Insfrán. Señaló que esa cercanía se observa cotidianamente en los actos públicos y en la vida diaria, donde vecinos y familias se acercan a saludarlo y expresarle su reconocimiento. «Para los formoseños es algo natural verlo detenerse en la calle para conversar con cualquier ciudadano», afirmó, marcando una dinámica de proximidad que, a su entender, forma parte del proyecto del Estado provincial.
No obstante, consideró que ese esquema de construcción política es cuestionado por sectores que impulsan «un modelo distinto para la Argentina». «Desde esa mirada externa, cualquier acción que se realice será criticada o demonizada», expresó, en referencia a las objeciones surgidas en torno a la experiencia educativa.
Ajuste nacional y financiamiento educativo
Consultado por la reducción de fondos nacionales para el área educativa bajo la administración del presidente Javier Milei, Aráoz reconoció que el impacto es «negativo para las finanzas públicas», aunque remarcó que en Formosa la educación pública fue consagrada en la nueva Constitución Provincial como un derecho humano fundamental.
Para dimensionar el esfuerzo presupuestario provincial, precisó que durante 2025 se destinaron 10.050 millones de pesos para sostener el Servicio Nutricional; 9.000 millones para comedores escolares y copa de leche; y 1.050 millones en productos de primera calidad provistos por Nutrifor. Asimismo, indicó que solo para cubrir el FONID —tras el retiro del financiamiento nacional— y garantizar la conectividad, el Tesoro Provincial erogó 80.000 millones de pesos. «Eso es solo una parte», enfatizó el Ministro, al remarcar la necesidad de debatir con datos concretos sobre la mesa.
En relación con la entrega de kits escolares al inicio del ciclo lectivo, sostuvo que el Estado provincial realiza un aporte directo que ronda los 200.000 pesos para una familia tipo con dos hijos en edad escolar. Según afirmó, la decisión política de Insfrán apunta a sostener el poder adquisitivo de los formoseños frente al contexto económico nacional.
Finalmente, Aráoz se refirió al debate abierto por la nueva Ley de Educación impulsada desde el Ejecutivo nacional y advirtió que «el sistema educativo argentino está en peligro». En ese marco, cuestionó las críticas que señalan un supuesto adoctrinamiento en experiencias como el streaming escolar y contrastó esa postura con lo que definió como un clima de confrontación promovido desde la Casa Rosada.
«Esta experiencia demuestra que la tecnología, guiada por los docentes, puede ser una vía válida para trabajar temas comunitarios e intraescolares. Esa es la discusión de fondo», concluyó.
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